通过导师制促新教师专业成长(2)

3.指导公开课活动，予以支持。

每学期，在幼儿园内的质量检查公开活动和家长开放日公开活动中，导师需要对本班的新教师进行指导，也需要对其他班的新教师的公开活动进行指导。在指导她们的公开教学活动时，导师尽力帮助新教师分析教材，听新教师讲述自己的教学设计思路、方法；帮助新教师看教案，提出自己的意见和建议；再次看改进后的教案，提出建议，让她们设计出科学合理教案，并多次指导她们们试教，对其提出改进意见；在教态、声音、体态的运用以及提问的有效性等方面提出要求，并加以指导。要求年轻老师尽量把优秀的教学活动展示出来，提高教育教学能力。

㈡环境创设，提出建议。

班级主题环境的创设从开始由导师提出想法，让新教师协助进行环境布置，到后来就放手让新教师去创设班上的主题环境，经过一段时间的锻炼，新教师很快就发挥出优势，设计有创意的艺术字，为主题环境的可操作性出谋划策，因地制宜创设走廊的小种植角和科学小实验。在环境检查中，鼓励新教师大胆向其他老师介绍主题环境，虽然有不足，慢慢地也会有所进步。

㈢日常管理，耐心引导。

在班级管理上，首先，采用让新教师观摩导师的带班活动，活动后与新教师探讨教学与班级管理的方法，帮助新教师积累经验；然后导师观摩新教师在幼儿一日生活的引领情况，提出相应的意见和建议；当孩子喜欢插话、过于兴奋时，说明新老师的引导上还存在着不足，导师要及时地跟她交流并给出建议；外出学习回来后，导师引导新教师尝试大胆观察儿童的活动情况，及时记录孩子们的故事，形成学习故事记录册。同时，也让孩子们把平常在区域活动或者全园混龄活动中的想法用图画记录下来，进行表达。

㈣家长工作，传授经验。

在家长工作上，不管是家访活动还是网上沟通，都需要导师及时和新教师分享与家长沟通的事项以及处理方式，向新教师传授家园共育的经验。在家访活动中，让新教师做好笔记，学习家访要点，记下重点信息，以便更好地开展家园互动工作；向家长发通知、向家长反映孩子在幼儿园的活动情况，导师也需要先进行示范，慢慢让新老师尝试自己和家长沟通，并在她们有问题时及时解答，帮助他们掌握与家长沟通的技巧和分寸。

㈤课题研究，共同参与。

带领新教师一起开展课题研究，她们往往能够发挥自己的优势，应用相关的理论知识进行分析，大胆研讨如何分析孩子们的行为以及下一步如何改进活动。新教师在课题研究方面领悟能力很高，经过实践研究后，新教师们尝试自己开展课题研究，能够和队员一起收集资料，独立撰写课题申报的内容。

五、慧心——为专业成长保驾护航

每次和新教师一起进行环境创设时，导师要一边和新教师谈心，了解她们的生活，了解她们的思想状况，当她们在工作产生困扰情绪时要及时帮助他们疏导，理清事情的思路；当她们在生活上遇到困难时，尽自己的努力，伸出援手。

通过导师智慧引领新教师，和新教师共同成长，对任何一位有经验的教师来说都是可以开拓创新，更为新教师的专业成长继续发光发热。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2021/0509/1286.html