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我们需要什么样的班主任为优秀班主任王怀玉老

来源:辽宁师专学报(自然科学版) 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-09 05:01
作者:网站采编
关键词:
摘要:我与怀玉老师初次相识是2013年。当时,湖北省中小学德育专业委员会在麻城市举办一年一度的“德育论坛”,邀请她来做班主任工作专题报告。在整整两个小时的报告中,她不疾不徐地

我与怀玉老师初次相识是2013年。当时,湖北省中小学德育专业委员会在麻城市举办一年一度的“德育论坛”,邀请她来做班主任工作专题报告。在整整两个小时的报告中,她不疾不徐地讲述她与她班上的学生一起成长的故事,现场充满了欢声笑语,掌声连连。逾千人的中小学校长、班主任和高校德育工作者们都听得如痴如醉。理所当然地,作为论坛主办者的我就这样结识了怀玉老师,同时她也给我留下了深刻而美好的印象。此后数年,在武汉的一些学校多次邀请她从深圳回来做报告,我们有幸借这些机会再聚,相聚时总能从国家宏观教育政策谈到校园教室日常趣事。我们每次相聚的时间虽然短暂,但总是如沐春风。有时我不免好奇,当今社会有很多老师都不愿意做班主任,也有很多班主任叫苦叫累(因为超负荷地工作,确实异常辛苦),为什么怀玉老师的班主任工作却能做得如此从容、如此愉快、如此成功、如此幸福?虽然我来不及当面请教她,可是通过阅读学习她的专著《从班级到成长共同体:不一样的带班策略》(王怀玉著,华东师大出版社2019年版),我相信找到了答案。

我历来不相信教书育人有什么“秘诀”“宝典”“兵法”之类的捷径,因为每个教师面对的学生是生动而具体的,身处的环境也是不尽相同的,遇到的问题总是因人而异的。不过,我们却可以从他人的谨慎思考与行为实践中得到启发。我从怀玉老师的专著中得到了多方面的启示,这些启示可以概括为以学生发展为宗旨的教育价值观、民主平等的教育专业伦理、静待花开的教育慢艺术、广博融通的文化修养。

第一,以学生发展为宗旨的教育价值观。教师们一般认为,想要做好班主任工作,关键在于工作中使用的方法和策略。而在我看来,方法和策略固然重要,但是其背后的价值观更重要,班主任与班主任之间的最根本差异是价值观的差异。事实上,怀玉老师在书中多处强调班主任价值观的重要性,说明怀玉老师很注重向学生传递积极的价值观。与把考试升学作为教育的最高价值不同,与把班级建设成听话规范的班级不同,怀玉老师的班级建设价值观是促进学生成长,开发学生潜能,创造有活力的班级共同体。

第二,民主平等的教育专业伦理。怀玉老师注意在工作中传递民主、平等的班主任工作作风,在班级建设中实践民主的生活方式。比如制定班级制度时采取实行民主议事的方式,班主任和学生一起头脑风暴,不设任何限定去讨论、制定班规;比如开展关于“男女同桌的利与弊”的公开辩论;比如发起这样的班级宣誓:“我希望,在我们班,每一项班级事务都像今天这样民主决议,因为,每一名生活其间的人都对我们这个大家庭担负着不可推卸的责任。”

第三,静待花开的教育慢艺术。教育是需要慢工出细活的,必须根据学生的成长需要,循序渐进,否则就会欲速而不达。怀玉老师就强调要顺应学生的成长节律,探索着创建班级制度,摒弃简单处罚学生,倡导对学生个体的行为引导,特别是形成一种平和的心态。“当一位班主任能正确对待学生,又能淡泊名利的时候,他的心态就会很平和,就会从容积极应对工作中所有的问题,宽容坦然地迎接每一个班级,接纳每一名与其生命相遇的学生”。这样就形成了别具一格的教育慢艺术。

第四,广博融通的文化修养。阅读她的专著可以发现她与柏拉图、老子、赫尔巴特、麦金太尔、苏霍姆林斯基、陶行知等教育家、思想家为伍,她向他们提问,跟他们讨论,受他们的启发,从而修炼对教育本质、普适性价值的理解和把握能力;我还发现她阅读了不少的教育学、伦理学、社会学、教育心理学、品德心理学等人文社科类书籍,对学生的身心发展和品德发展的特点与规律,对学生不同年龄的成长需要都了如指掌,使自己的工作有可靠的依据。

以上四点仅仅是我的体会。而本书有那么多的教育主题,有那么多的教育故事和智慧策略,我相信,每一个读者都能从中获得启迪、获得愉悦、获得成长。

我国中小学班主任制度从萌芽到产生、发展经历了级任制、导师制、班主任制三个阶段,发展到今天,班主任的职责越来越重,角色越来越多。班主任制度为我国教育发展做出巨大贡献的同时,也面临着时代的挑战。然而,不论时代如何变幻,只要学校还存在,只要行政班级还存在,就需要班主任,特别是小学更需要班主任。那么,我们究竟需要什么样的班主任呢?我深信,无论学校教育怎么改革,总需要怀玉老师这样的班主任。甚至可以说,衡量未来的教育改革成功与否的一个重要标准,就是能否出现更多怀玉老师式的优秀班主任!

文章来源:《辽宁师专学报(自然科学版)》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2021/0509/1285.html



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