通过“导师制”促新教师专业成长(2)

3.指导公开课活动，予以支持。

每学期，在幼儿园内的质量检查公开活动和家长开放日公开活动中，导师需要对本班的新教师进行指导，也需要对其他班的新教师的公开活动进行指导。在指导她们的公开教学活动时，导师尽力帮助新教师分析教材，听新教师讲述自己的教学设计思路、方法；帮助新教师看教案，提出自己的意见和建议；再次看改进后的教案，提出建议，让她们设计出科学合理教案，并多次指导她们们试教，对其提出改进意见；在教态、声音、体态的运用以及提问的有效性等方面提出要求，并加以指导。要求年轻老师尽量把优秀的教学活动展示出来，提高教育教学能力。

㈡环境创设，提出建议。

班级主题环境的创设从开始由导师提出想法，让新教师协助进行环境布置，到后来就放手让新教师去创设班上的主题环境，经过一段时间的锻炼，新教师很快就发挥出优势，设计有创意的艺术字，为主题环境的可操作性出谋划策，因地制宜创设走廊的小种植角和科学小实验。在环境检查中，鼓励新教师大胆向其他老师介绍主题环境，虽然有不足，慢慢地也会有所进步。

㈢日常管理，耐心引导。

在班级管理上，首先，采用让新教师观摩导师的带班活动，活动后与新教师探讨教学与班级管理的方法，帮助新教师积累经验；然后导师观摩新教师在幼儿一日生活的引领情况，提出相应的意见和建议；当孩子喜欢插话、过于兴奋时，说明新老师的引导上还存在着不足，导师要及时地跟她交流并给出建议；外出学习回来后，导师引导新教师尝试大胆观察儿童的活动情况，及时记录孩子们的故事，形成学习故事记录册。同时，也让孩子们把平常在区域活动或者全园混龄活动中的想法用图画记录下来，进行表达。

㈣家长工作，传授经验。

在家长工作上，不管是家访活动还是网上沟通，都需要导师及时和新教师分享与家长沟通的事项以及处理方式，向新教师传授家园共育的经验。在家访活动中，让新教师做好笔记，学习家访要点，记下重点信息，以便更好地开展家园互动工作；向家长发通知、向家长反映孩子在幼儿园的活动情况，导师也需要先进行示范，慢慢让新老师尝试自己和家长沟通，并在她们有问题时及时解答，帮助他们掌握与家长沟通的技巧和分寸。

㈤课题研究，共同参与。

带领新教师一起开展课题研究，她们往往能够发挥自己的优势，应用相关的理论知识进行分析，大胆研讨如何分析孩子们的行为以及下一步如何改进活动。新教师在课题研究方面领悟能力很高，经过实践研究后，新教师们尝试自己开展课题研究，能够和队员一起收集资料，独立撰写课题申报的内容。

五、慧心——为专业成长保驾护航

每次和新教师一起进行环境创设时，导师要一边和新教师谈心，了解她们的生活，了解她们的思想状况，当她们在工作产生困扰情绪时要及时帮助他们疏导，理清事情的思路；当她们在生活上遇到困难时，尽自己的努力，伸出援手。

通过导师智慧引领新教师，和新教师共同成长，对任何一位有经验的教师来说都是可以开拓创新，更为新教师的专业成长继续发光发热。

“师者，所以传道授业解惑也。”作为导师，主要职责就是把自己的教育教学经验传授给青年教师，帮助青年教师尽快转换角色、适应岗位工作，促进青年教师的专业成长。通过师徒结对的方式，教学相长，共同提高。一、慧德——为专业成长奠定基调教育作为一个特殊的行业，对其实施者——教师有特殊的道德要求，这种道德就是师德。幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体——稚气未脱的孩子，这就决定了幼儿教师师德要求的特殊性。师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓，作为导师要以身作则感染身边的年轻教师们，不断提高自身修养，践行师德，用爱奉献，创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，让孩子们在充满爱的环境中接受教育。在有经验的导师影响下，年轻的教师们也很快全身心投入工作，真诚对待每一位幼儿，尊重和关爱每一位幼儿。二、慧眼——为专业成长拨开迷雾伯乐能慧眼识千里马，新教师在成长的道路上，常常会有很多的疑惑和不解，作为导师要通过平时观察和老师们的交流来评价、帮助他们发现自己的优缺点，拨开成长的迷雾。例如，中班有两位刚走上岗位不久的新老师（黄老师和蔡老师）都是大学毕业生，在理论上都有自己独到的见解，但缺乏实践经验和随机应变的能力。黄老师工作认真、勤奋好学，每每遇到不懂的地方，能够虚心向有经验的导师请教，尤其是美术方面，善于寻找有趣的教学活动，丰富孩子美术活动的操作；蔡老师踏实肯干、吃苦耐劳，在幼儿园科学领域的游戏操作上不断地探索，有自己的思路和设想。每次出去参观学习，回来后会认真反思和迁移，并努力把看到、学到的优秀活动带给孩子，提升自己的教学经验。对于教学方面也能做到认真反思，找到自己存在的不足，努力提升教学能力。三、智略——为专业成长指明方向㈠发展目标“以幼儿发展为本”是幼儿教育的基本理念，结合《幼儿园教育指导纲要》的精神以及《幼儿园教师专业标准》，通过互动让新教师认识到幼儿园的教学特点和要求，掌握教学基本技能，同时将自己学到的理论知识运用于实际工作中，提高自己的教育教学能力。具体包括：1.鼓励新教师树立终身学习的观念，树立正确的儿童观和教育观。把教育理论应用到教育教学的实践活动中，在幼教事业找到自身的价值，体验教育成功的快乐，增强自信心。2.引导新教师掌握观察幼儿的方法，理解幼儿的行为，根据幼儿的行为分析他们的心理特点，进一步和幼儿互动，促进幼儿的发展。在一日生活中学会抓住教育的契机，培养幼儿良好的行为和习惯。3.指导新教师根据幼儿的特点设计合适的活动，在实施教学活动过程中较好地完成教学目标，处理活动中的突发事件，提高随机应变的能力。4.加强各种专业技能练习，帮助新教师提高业务技能，克服不足之处，增强她们自身素质。5.以学科带头人的模范带头作用感染新教师，进一步萌发其爱岗、爱生的情感。㈡措施1.上好示范活动，向新教师传授教学和班级管理的经验。2.指导新教师备课，批改其教学活动设计并给予建议。3.每周不定时听课、观摩带班情况，给予反馈意见。4.带领新教师进行课题研究，参与教研活动。5.引导新教师与家长沟通，掌握沟通的技巧和分寸。6.和新教师谈心，让新教师保持健康饱满的精神状态投入工作。四、智举——为专业成长提供途径㈠备课评课，悉心指导。1.评改新教师的周计划和日计划并给予指导。每次新教师撰写周计划和日计划后，我会及时进行评改，给予活动设计选择的方法指导，帮助她们理清楚一日生活的安排。2.上好示范课，不定时听课评课，及时反馈。在教学上，为了帮助新教师的专业成长，导师的每一次活动都应成为示范活动，精心设计，尽量把最好的方面展示给大家，让新教师观摩学习。每周不定时听课，观察班级常规的养成情况，让新教师自评反思，也进行点评，及时指导活动中的优点与不足之处，以便她们在以后的工作中扬长避短。不定期的观摩教学活动，结合自评和他评等方式，不断提高听评课的质量。3.指导公开课活动，予以支持。每学期，在幼儿园内的质量检查公开活动和家长开放日公开活动中，导师需要对本班的新教师进行指导，也需要对其他班的新教师的公开活动进行指导。在指导她们的公开教学活动时，导师尽力帮助新教师分析教材，听新教师讲述自己的教学设计思路、方法；帮助新教师看教案，提出自己的意见和建议；再次看改进后的教案，提出建议，让她们设计出科学合理教案，并多次指导她们们试教，对其提出改进意见；在教态、声音、体态的运用以及提问的有效性等方面提出要求，并加以指导。要求年轻老师尽量把优秀的教学活动展示出来，提高教育教学能力。㈡环境创设，提出建议。班级主题环境的创设从开始由导师提出想法，让新教师协助进行环境布置，到后来就放手让新教师去创设班上的主题环境，经过一段时间的锻炼，新教师很快就发挥出优势，设计有创意的艺术字，为主题环境的可操作性出谋划策，因地制宜创设走廊的小种植角和科学小实验。在环境检查中，鼓励新教师大胆向其他老师介绍主题环境，虽然有不足，慢慢地也会有所进步。㈢日常管理，耐心引导。在班级管理上，首先，采用让新教师观摩导师的带班活动，活动后与新教师探讨教学与班级管理的方法，帮助新教师积累经验；然后导师观摩新教师在幼儿一日生活的引领情况，提出相应的意见和建议；当孩子喜欢插话、过于兴奋时，说明新老师的引导上还存在着不足，导师要及时地跟她交流并给出建议；外出学习回来后，导师引导新教师尝试大胆观察儿童的活动情况，及时记录孩子们的故事，形成学习故事记录册。同时，也让孩子们把平常在区域活动或者全园混龄活动中的想法用图画记录下来，进行表达。㈣家长工作，传授经验。在家长工作上，不管是家访活动还是网上沟通，都需要导师及时和新教师分享与家长沟通的事项以及处理方式，向新教师传授家园共育的经验。在家访活动中，让新教师做好笔记，学习家访要点，记下重点信息，以便更好地开展家园互动工作；向家长发通知、向家长反映孩子在幼儿园的活动情况，导师也需要先进行示范，慢慢让新老师尝试自己和家长沟通，并在她们有问题时及时解答，帮助他们掌握与家长沟通的技巧和分寸。㈤课题研究，共同参与。带领新教师一起开展课题研究，她们往往能够发挥自己的优势，应用相关的理论知识进行分析，大胆研讨如何分析孩子们的行为以及下一步如何改进活动。新教师在课题研究方面领悟能力很高，经过实践研究后，新教师们尝试自己开展课题研究，能够和队员一起收集资料，独立撰写课题申报的内容。五、慧心——为专业成长保驾护航每次和新教师一起进行环境创设时，导师要一边和新教师谈心，了解她们的生活，了解她们的思想状况，当她们在工作产生困扰情绪时要及时帮助他们疏导，理清事情的思路；当她们在生活上遇到困难时，尽自己的努力，伸出援手。通过导师智慧引领新教师，和新教师共同成长，对任何一位有经验的教师来说都是可以开拓创新，更为新教师的专业成长继续发光发热。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2020/0709/443.html